延津县职业中等专业学校校本课程实施方案

 

       校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

一、课程目标

        通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。

　　1、学生层面

　　初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。

　　2、教师层面

　　通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。

　　3、学校层面

　　探索一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。

二、教学原则

1．综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。

2．实践性原则。强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

3．自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

4．开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。

5．过程性原则。关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。

三、主要措施　　

1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。　　

2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。　　

3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。　　

4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。　　

5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。　　

6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。

四、课程结构　　

按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。　　

人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。　　

科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。　　

生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。　　

身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。　　

艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。　　

信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。　　

学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。　

五、选课方法　　

学生选课分以下几步走：　　

1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。　　

2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。　　

3、先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于20人不开班。　　

4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

六、教学评价

（一）评价原则

对校本课程的评价，学校遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参与原则。

一要体现评价的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与与体会。

二要注意评价内容的丰富性。根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。

三要注重评价的激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。

四要强调评价手段的多样性。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。

（二）评价内容和方式

1．学生的评价

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。　　

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评比条件。

(3) 学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

2．教师评价

学校原则上要求全部教师都参与校本课程的实施工作，因此，教师校本课程参与工作作为教师的业务考核的重要内容之一，对教师工作考核的标准是：

（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。　　

（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。　　

（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。　　

（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。　　

教师学期综合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E　　

A——自评分　　

B——年级考核组评分（年级组长、备课组长）　　

C——学生评价分（每班抽取优生、中生、后进生进行评价，取平均分）　　

D——教导处学期教学常规工作评价分　　

E——教学成果评价分

3．对课程的评价

        对课程的评价标准和要求主要包括：师生积极参与，主动活动；师生之间、学生之间广泛交往；考虑学生的个别差异，设置合适的活动目标；活动内容能与学科课程整合；活动与社会、家庭有机联系；人尽其才，物尽其用；活动气氛活跃、愉悦；学生乐于表现自己，发表见解；在活动中教师起组织引导作用。

七、课程管理

（一）组织机构

1．成立学校校本课程领导小组

组长：景恒辉

副组长：常金鹏  李运霞 岳金娜

组员：丰连贵、王彦方负责校本课程的总体策划，宏观调控。

（二）成立学校校本课程开发小组

组长：常金鹏

副组长：任瑞俭

组员：尹广兴、王西田、王彦方、郑继功负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。

（三）日常管理机构

1、教导处

1）制定校本课程实施方案，课时计划，加强校本课程师资管理，指导各年级组、备课组制定实施计划。

2）落实各班指导学生了解各门学科，并做好学生选课，以便于对全校校本课程进行规划。

3）根据计划安排校本课程的课时和教学（活动）场所。

4）加强对每位教师开设课程的指导与测评，对活动过程进行监控。

5）每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

2．年级组、班主任和上课教师

1）对学生的活动进行日常管理，协助教务处做好课程的实施、评价认定工作。

2）对学生进行活动的安全教育、纪律教育、法制教育等。

3、教研组

加强校本课程的开发与研究

八、教材建设

教师可从以下四个渠道挖掘教材资源： 1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。

九、课程保障措施

学校校本课程领导小组负责校本课程的组织、实施、管理、考核、存档、教师培训与考核奖励等，负责校本课程实施基地的建设、与外界的联系和沟通及活动的各种协调工作。

1、师资队伍管理。教师参与校本课程的工作情况是学校对教师进行业务考核、评优评先等的重要条件，工作成绩也记入教师业务档案，根据各教师的实际指导情况计算工作量，并以学期为单位折算一定工作量。学校教务处设一名专职教师，负责校本课程的整体规划、常规组织管理与教学工作。

2、学生档案管理。学校建立规范的学生活动档案，教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，对学生参与学习情况进行总结评价。

3、课程资源管理。学校重视图书资料、师资配备与培养、校内活动场所建设、活动基地建设等课程资源的建设。

4、课程的研究与建设

对于校本课程的实施，尽管学校以前有对此类教育课程的实施经验，但不规范；因此特别强校本课程的课题研究：如校本课程资源建设的研究、实施策略研究、过程管理的研究、评价与考核的研究、与教师专业成长的研究、课程实施实效影响因素的研究、校本课程与地方课程、综合实践活动课程关系的研究等等。

十、步骤与措施　　

1、准备阶段（第1、2周）　　

主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作：　　

A、制订方案、健全制度；　　

B、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；　　

C、教务处发放校本课程申请表和参考选题；　　

D、教师确定校本课程选题，申请表交教务处；　　

E、教导处选配校本课程教师；　　

F、教师挖掘教材资源，选择或编写教材。　　

2、实施阶段（2016年9月第三周起——2017年6月）　　

A、公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自由、自主选择课程；　　

B、统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数；　　

C、教导处确定校本课程的形式，开课设节：　　

D、教师制订学期计划，上交教务处检查；　　

E、按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程；　　

F、开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力；　　

G、定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断；　　

H、教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。　　

3、总结阶段（2017年6月）

A、  教师整理好讲义和全部实验材料；

B、  教师写出校本课程分析报告，进行反思性评价；　　

C、  教导处发放学生问卷，对教师进行评价。

 

                                                                                                                                                                                                                                                             延津县职业中等专业学校

                                                                                                                                                                                                                                                               2016年9月