一、专业名称（专业代码）

机电技术应用专业(051300)

二、入学要求

初中毕业或具有同等学历者

三、基本学制

3年

四、培养目标

本专业主要面向机电一体化领域、机电设备制造及应用企业和部门，能在机械制造业和机电行业第一线从事机电设备检测维修、设备的安装与调试、自动化生产线的操作、维护与维修、机电设备售前售后服务等岗位工作,培养在德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业范围

六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：

（一）职业素养

1. 遵章守纪，具有良好的职业道德

2. 有良好的岗位适应能力，沟通协调能力、表达能力和团队协作能力。

3.具有安全、环保意识和责任。

4.具有获取和处理信息的能力。

5.具有主动学习和创新意识。

6.具有尊重知识产权和契约精神。

（二）专业知识和技能

1.能识读基本机械零件图、装配图、电气原理图、工艺流程图与接线图。

2.能读懂机电系统操作手册并能使用。

3. 具备钳工的基本操作技能

4.熟练操作计算机的能力

5. 具备自动化设备及生产线的安装、调试、维修及检测能力。

6. 具备编制、实施中等复杂程度机电产品加工工艺卡的能力。

7. 具有机床安装、调试初步能力和刀具调整、工件装夹、工件测量、机床操纵的技能。

8. 能对生产加工中的机电设备进行运行、维护、保养以及简单维修。

9. 能使用二维软件与三维软件进行计算机辅助设计和产品造型。

10. 能操作普通机床。

11. 熟悉机电设备常见故障现象、诊断步骤和方法以及简单维修。

专业（技能）方向1----机电设备安装与调试

1.能识读机电设备的装配图,并按工艺要求完成机电设备的组装

2.能识读机电设备的电气原理图和接线图,并按照工艺要求完成电气部分的连接。

3.能进行典型机电设备的安装、调试、运行与维护。

专业（技能）方向2----机电设备检测与维修

1.能对机电产品进行常规维护,并完成维护报告.

2.能对机电主产品进行常见故障诊断

3.能对机电产品的常见故障进行排除

七、主要接续专业

高职：机电一体化技术专业、机电设备维修与管理、自动化生产设备应用

本科：机械设计制造及其自动化、机械工程

八、课程结构

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

（二）专业技能课

1.专业核心课

2.专业（技能）方向课

（1）专业技能方向1

（2）专业技能方向2

3.综合实训

综合实训是本专业必修的实习训练课程，本专业所列综合实训课程为钳工技能训练、焊工技能训练等，通过学校的实训基地，采用企业的真实生产项目，进行生产性综合实训。

4.顶岗实习

顶岗实习是利本专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好地将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼实际操作技能，为就业奠定坚实的基础。

本专业顶岗实习1学年，本专业通过校企合作，建立多家校外实训练基地，学生的顶岗实习安排在校外实训基地进行。

通过顶岗实习，使学生接受企业文化，了解机电设备的类别、使用和生产过程，提高对机电技术的认识，开阔视野；了解企业的生产工艺，培养学生应用理论知识解决实际问题和独立工作的能力；提高社会认识和社会交往的能力，学习工人师傅和工程技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质和社会责任。

十、教学时间安排

（一）基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试总结），周学时一般为28学时，顶岗实习每周按28小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3270学时。

公共基础课学时约占总学时的1/3，为958学时。

专业技能课学时约占总学时的2/3，其中，专业核心课程为752学时，专业方向课192学时，综合实训为10周，顶岗实习为1120学时（即1学年）。

课程设置中设2门选修课。

（二）教学安排

十一、教学实施

（一）教学要求

1.公共基础课

公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2.专业技能课

专业技能课的教学应贯彻“以就业为导向、以能力为本位”的教学指导思想。根据机电技术应用专业培养目标，结合企业生产与生活实际，对课程内容进行大力整合，在课程内容编排上合理规划，集综合项目、任务实践、理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。

（二）教学管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式，由于校企合作的特殊性，会给教学带来一定的不确定性，因此，教学管理要有一定的规范性和灵活性。根据教学要求，要合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等到教学资源，为课程的实施创造条件；要建立课改机制，对实施改革教学评价的教师给予鼓励和支持，加强教学质量督导。

十二、教学评价

（一）专业课程的评价

专业课程应“以学生发展为中心”，采用诊断性评价、过程性评价和结果性评价相结合的评价模式，实现评价主体和内容的多元化，即关注学生专业能力的提高，关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。

1.过程性评价

过程性评价主要考核学生学习过程中对专业知识的综合应用。技能的掌握及学生解决问题的能力，主要通过完成具体的学习（工作）项目的实施过程来进行评价，具体从学生在课堂学习和参与项目的态度、职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时，从学生在完成项目过程中所获得的实践经验、语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。

2.结果性评价

结果性评价主要考核学生对课程知识的理解和掌握，可通过期末考试或答辩等方式来进行考核评价。

3.课程总体评价

根据课程的目标与过程性评价成绩、结果性评价的相关程度，按比例计入课程总体评价。

（二）顶岗实习课程的评价

学校成立了由企业（兼职）指导教师、专业指导教师和辅导员（或班主任）组成的考核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成情况等方面进行考核评价。

十三、实训实习环境

（一）校内实训基地

（二）校外实训基地

1．河南省环境工程有限公司

2．新乡市奥特石油机械有限公司

3．新乡市新格起重设备有限公司

4．新乡市太东设备有限公司

十四、专业师资

经过两年的建设，机电技术应用专业已培养出一支由赵瑞秀、张耀敏2名老师人为专业学科带头人的40名专业教师组成的教学团队，其中狄青淑、张奎、荆彩艳、李瑞平、卢新秀、毛宏斌、孟凡俊、毋芳芳、张素娟、张耀敏、赵瑞秀11名专业骨干教师，双师型教师37人。基于理实一体化教学的需要，机电技术应用专业从企业中聘请杨文堂、刘丹、欧喜祥曹树利、王秀梅、张家胜、高继明、刘仁胜、胡生毅、胡好喜、孟凡顺11名高技能人才做兼职教师，对专业师资队伍起到良好的补充作用。